暑假刚开始不久，但部分家长已经开始担心小朋友在新学年会难以适应新环境，特别是患有ADHD的儿童。在面对转校、从幼儿园K3升读小一或由小六升读中一这些陌生情况，ADHD儿童可能会无所适从。

ADHD专注力失调及过度活跃症，是一种神经发展性疾病，患者通常可出现专注力失调或过度活跃，亦有超过半数的患者会同时患有专注力失调及过度活跃。ADHD一般可在儿童时期被诊断出来，并持续至成年，但也有少数患者在成年以后，甚至中年时期才发现。 

ADHD儿童可能会有的一些表现： 

• 行为冲动：打断别人说话、没有耐性排队而插队、有危险行为，较少思考行为后的后果 

• 过度活跃：身体经常扭动或时站时坐、课堂期间擅自离开座位 

• 专注力不足：难以集中精神、坐立不安、经常玩弄手指或物品、上课易分心、会被周围的声音吸引 

• 健忘：忘记携带个人用品、功课或老师交代的事情 

• 无法理解他人说话：课堂上难以明白老师的讲解、学业表现未如理想、不听从老师指令 

• 组织能力差：容易遗失物品，并联想不到有机会遗留的位置、对于收拾书包也感困难 

• 社交能力&技巧欠佳：较常独自一人、容易与同学发生磨擦或冲突 

同时，ADHD儿童在自我控制能力、情绪管理、调节能力方面的表现参差，这也会令他们出现学习追赶不上进度、容易情绪波动：挫折/ 生气/ 焦虑/ 沮丧、与同侪或家长易生争执，继而受到不少的指责或责骂，令ADHD儿童的自信心下降，以为自己无能为力或技不如人。若然坐视不理，随着升上高年级，问题会愈显加剧，长远可影响他们在价值观、学业、事业、生活质量、人际关系或婚姻上的发展。 

哪些治疗可协助ADHD儿童？ 

治疗ADHD可采用药物治疗或行为治疗，有研究指出，如果ADHD儿童能在9岁或之前得到治疗会相对简单，对日后的影响性也较低。建议家长应尽早带同子女进行专业的医疗及心理评价，以便医生为ADHD儿童提供适切的治疗方案。 

现时，普遍以结合药物治疗和行为治疗的合并方案成效最高。药物治疗上，不论是短效或长效药物，均能刺激ADHD儿童体内分泌多巴胺，以减少冲动和过度活跃行为，并改善专注、组织、理解等综合能力。配合医生针对各ADHD儿童实际情况所安排的行为治疗，例如：建立例行公事、清单、将指令或目标拆细等，加上生活调节及管理，有助儿童更快得到正面疗效，重拾健康生活。 

值得一提的是，家长切忌在暑假期间为ADHD儿童自行停药。因为事实上儿童的冲动或专注力不足行为，并不会因为放假而减少，加上日常生活也是儿童学习生活技能和实现组织或理解能力的来源之一。如欲减少儿童的用药负担，应先行与主诊医生商议。 

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